девичья игра с нарушением прав
Интеллектуальная игра «Правовая азбука»
Содержимое разработки
Интеллектуальная игра «Правовая азбука»
Цель интеллектуальной игры:
— формирование правовой культуры и правового сознания подростков;
— профилактика правонарушений несовершеннолетних;
— развитие познавательной активности учащихся.
— познакомить учащихся с нормативными правовыми актами в области прав и обязанностей несовершеннолетних;
— способствовать формированию правовой культуры учащихся;
— воспитание личности, осознающей достоинство человека;
— развивать умение работать в группе (сотрудничество);
— формирование межличностных отношений в духе терпимости, ненасилия, уважения и солидарности;
Участники игры: учащиеся 5-11 классов (смешанные команды), две команды, время проведение игры – 40 мин.
Добрый день! Я рада всех приветствовать на нашей интеллектуальной игре «Правовая азбука». В настоящее время одной из главных проблем современного общества является нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних. Как раз об этом мы сегодня и поговорим.
Предлагаю вам сыграть со мной в игру, которая будет состоять из 5 раундов. Но сначала вам необходимо разделиться на две команды таким образом, чтобы ее участники были разновозрастными. Придумайте название команде.
Разминка «Имею право, но обязан» Из представленных на экране документов командам представляется выбрать те, где перечисляются права и обязанности детей, в том числе и школьников.
Напомните, до какого возраста вы являетесь детьми?
Ответ: Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка 1989г., Семейный кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ, Уголовный кодекс РФ, Жилищный кодекс РФ, Устав школы.
Ответ: Мультфильм «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», нарушение Конвенции о правах ребенка: незаконное вмешательство в личную жизнь; запрет на похищение ребенка (Государство должно всеми силами бороться против похищения детей).
Ответ: Право на образование, Права на имя, Право на отдых и досуг, Право на жилище, Тайна переписки.
Каждой команде предлагается отгадать ребус. Максимальное время на разгадывание – 1 минута. Правильно отгаданный ребус – 1 балл. Время пошло.
Д 
етектив
В коробках на ваших столах находятся различные предметы. Вам предстоит провести расследование и определить какие сказки зашифрованы и какие права ребенка были нарушены (участникам необходимо назвать не менее 5 ответов по каждой угаданной сказке). В качестве подсказки у вас на столах находится Конвенция о правах ребенка. Время – 3 минуты. Правильно угаданная сказка – 1 балл, каждый правильный ответ по правам ребенка – 1 балл.
1. Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Мачеха в сказке обзывала ее, кричала на нее, эксплуатировала и иногда поднимала на нее руку.
Сказка «Снежная королева»
По окончании игры жюри подводит итоги.
Победителем признается команда, которая набрала наибольшее количество баллов.
Ну, а пока жюри считает мы посмотрим ролик «Права и обязанности детей».
Правовой турнир среди учащихся 5–7-х классов
Форма проведения: данное мероприятие проводится в виде игры по станциям в нескольких помещениях. Игра состоит из 8станций-этапов. На каждом этапе команда набирает баллы, которые записываются в “Маршрутный лист” (Приложение 1). Побеждает тот класс, который наберет в сумме большее количество баллов.
Оборудование:мультимедийная презентация, магнитофон, бланки и карточки с заданиями, маршрутные листы.
1 станция “Собери пословицу”
(несколько пословиц из списка делятся на части, командам необходимо соединить части пословицы)
| Не воровством добывают деньги, | чье мясо съела. |
| Легко воровать, | да на себя загляни – жить научишься! |
| Хоть с умом воровать, | летит и голова |
| Каков грех, | за собой и обязанности |
| Один раз украл, | под старость дыра. |
| Знает кошка, | тот и в ответе |
| За худые слова | да тяжело отвечать. |
| Права влекут | а беды не миновать |
| На других погляди, | кузнец своего счастья. |
| Смолоду прорешка | такова и расплата. |
| Жизнь дана | на добрые дела. |
| Человек | а навек вором стал. |
| Кто в деле, | а трудом. |
2 станция “Песенная”
3 станция “Правовая”
4 станция “Права и обязанности”
(Приложение 4. После просмотра презентации и мультфильмов предложить выполнить задание: распределить права и обязанности школьников.)
Ответы: Права: 1; 2; 4; 6; 7; 10 Обязанности: 3; 5; 8; 9; 11; 12.
5 станция “Жизнь с правами и без…”
Команды получают контрольные листы с таблицей:
В первой колонке указаны конкретные житейские ситуации;
Во вторую колонку необходимо вписать выбранные из списка номера гражданских прав, которые помогу осуществить эти житейские ситуации. (Приложение 5)
6 станция “Анаграммы”
7 станция “В лабиринте понятий”
Командам раздаются карточки, на которых написаны определения.
Задача команды быстрее соперников подобрать к каждому определению правильное слово и вписать в карточку. Список слов прилагается. (Приложение 6)
Список слов. Трудовой кодекс; Конвенция; Приговор; Преступление, Юридическая ответственность, Гражданские свободы. Презумпция невиновности; Кодекс; Конституция; Право, Вандализм, Демократия.
8 станция “Словесная”
Ведущий: Игра окончена. Все команды построились. Слово предоставляется жюри.
(Награждение победителей. Всем участникам игры раздаются памятки. Приложение 7)
Не опубликованные материалы превышают допустимый объем.
Правовая игра «О правах человека в шутку и всерьез»
Цель: формирование у обучающихся правовых компетенций, обеспечивающих успешность в обществе, способностей к анализу правовых ситуаций, способностей строить собственное поведение в рамках имеющихся прав, свобод, обязанностей; воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам человека, демократическим правовым ценностям.
Участники: учащиеся 9-11 классов.
Оформление: книжная выставка “Права и обязанности”; на сцене изображение земного шара и нарисованные лица детей, большими буквами написано “Мир права”.
При входе в зал, каждый игрок получает геометрическую фигурку разного цвета (всего три цвета (красный, белый, синий)
Звучит заставка “Я имею право”.
Добрый день, участники и гости нашей игры!
Лучшие умы человечества доказывали значимость свободы человека и обязанность государства охранять наши права. Но вопрос о том, как это сделать лучше, оставался открытым. Права человека естественны, они принадлежат каждому от рождения только потому, что он — человек. Недаром говорят, что источник прав человека – в сущности человека. Права человека неотъемлемы. Это значит, что их нельзя утратить, поскольку они имеют отношение к факту самого человеческого существования. Права взаимозависимы и взаимосвязаны. Они универсальны, то есть, применимы к людям во всем мире, причем без ограничений во времени.
Ребята, кто из вас знает, какие документы закрепляют права человека?
Первый документ по правам человека появился в 1215 г. под названием “Великая хартия вольностей”. Этот документ обеспечивал права английских феодалов.
Следующий документ появился в 1776 г. в Америке – “Декларация независимости”, в 1789 г. появляется французская “Декларация прав человека и гражданина”.
Все эти документы хоть и отличаются между собой, но все они защищали права человека на жизнь, свободу и счастье.
В настоящее время права каждого человека на земле призвана защищать международная организация, созданная вскоре после окончания Второй мировой войны.
— Что это за организация?
В 1945 году была образована ООН, целью которой является поддержание мира между народами и безопасности.
10 декабря 1948 года в Париже на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН была принята Декларация, которая определила базовые права человека.
Этот небольшой по объему документ (всего 30 статей) стал гимном человеку, его достоинству и самоценности. Он содержит не только перечень основных прав и политических свобод человека, но и перечень так называемых социально-экономических и культурных прав.
Очень тесно связана со “Всеобщей декларацией прав человека” “Конвенция о правах ребенка”.
— Что это за документ? (Базовый документ по защите прав детей во всем мире).
В отличие от “Всеобщей декларации прав человека”, которая лишь рекомендует и провозглашает права человека, “Конвенция о правах ребенка” принятая в 1989 г. требует обязательного выполнения прав всех детей.
В “Конвенции о правах ребенка” сформулированы права всех детей независимо от их национальности, цвета кожи, пола, религии.
Какие ещё документы вы знаете, где говорится о ваших правах и обязанностях. (Конституция РФ, семейный кодекс) (на экране слайд с изображением этих документов). В этих документах записаны все основные права и обязанности человека. И если вы знаете эти законы, то всегда сумеете отстоять своё право и не нарушить права другого. Сегодня наша игра посвящена теме «Права и обязанности ребенка».
Ребята, у каждого из вас в руках ромбик определённого цвета, давайте пересядем за столики так, чтобы за один стол собрались все с одним цветом ромбиков.
Итак, команды сформированы, теперь необходимо выбрать капитана команды, название и девиз. Следить за игрой, и оценивать нашу игру будет компетентное жюри, то есть коллегия Верховных Судей в составе: директор школы Васильева Н.А., учитель истории и обществознания Кузнецова А.А., завуч по воспитательной работе Носова А.Г.
Звучит музыкальная отбивка.
Все лучшее, что в человеке есть:
Его права и жизнь его, и честь,
А жизнью пользуясь по праву,
Я гордо говорю: имею право!
Свободно жить под солнцем и луной
И восхищаться красотой земной;
Не быть рабом и пыток не терпеть,
А песню жизни вдохновенно петь.
Могу я погостить за рубежом,
Потом вернуться в свой любимый дом;
Свободу мысли, слова я имею,
Но совесть есть, грубить другим не смею.
Конкурсы
Конкурс 1. В лабиринте понятий
Командам раздаются карточки, (Приложение 1) на которых написаны определения.
Ведущий: Ваша задача быстрее соперников подобрать к каждому определению правильное слово и вписать в карточку. Список слов прилагается.
Список слов: Трудовой кодекс. Конвенция. Приговор. Преступление. Юридическая ответственность. Гражданские свободы. Презумпция невиновности. Кодекс. Конституция. Право. Вандализм. Демократия.
Конкурс 2. Я имею право
Конкурс 3. Имею права и не только
Каждый из вас кроме прав имеет обязанности и с каждым годом их становится все больше и больше. Ваши права и обязанности как учеников прописаны в Уставе школы. Из предложенного перечня выберите, (Приложение 3) что относится к правам, а что к обязанностям обучающихся и распределите их в два столбика:
1. Получение бесплатного общего образования. (Право)
2. Получение дополнительных образовательных услуг. (Право)
3. Соблюдение устава школы. (Обязанность)
4. Бережное отношение к школьному имуществу. (Обязанность)
5. Уважение человеческого достоинства. (Право)
6. Добросовестно учиться. (Обязанность)
7. Выполнение требований работников школы. (Обязанность)
8. Уважение чести и достоинства обучающихся и сотрудников школы. (Обязанность)
9. Выбор формы образования. (Право)
10. Носить школьную форму. (Обязанность)
11. Посещать мероприятия в школе. (Право)
12. Не пропускать занятия без уважительных причин. (Обязанность)
13. Соблюдать ПДД и ППБ, а также технику безопасности. (Обязанность)
14. вести себя корректно на переменах и уроках. (Обязанность)
Как вы видите, обязанностей у человека всегда больше чем прав.
Конкурс 4. «Корыстные преступления»
Лабиринте понятий слов на экране__________________
Приведены описания корыстных преступлений, (Приложение 4) т.е. преступлений против собственности. Вы должны, определить к какому виду корыстных преступлений относится данное правонарушение, т.е. квалифицировать его.
| Задание | Ответ |
| Олег схватил шапку с головы прохожего и скрылся. | (Грабеж) |
| Дмитрий залез в школьную раздевалку и забрал чужую куртку. | (Кража) |
| Юрий, угрожая ножом, снял с женщины золотые украшения. | (Разбой) |
| Андрей в автобусе залез пассажиру в карман. | (Кража) |
| Михаил вовлек в азартную уличную игру двух своих ровесников и путем обмана обыграл их. | (Мошенничество) |
| Сергей затащил малыша в раздевалку и потребовал, чтобы тот принес ему на следующий день 100 рублей. | (Вымогательство) |
| Николай взял взаймы у Александра 100 рублей, пообещав через месяц вернуть 120 рублей, но деньги не вернул. | (Мошенничество) |
Конкурс 5. “Жизнь с правами и без”
Команды получают контрольные листы (Приложение 5) с таблицей: В первой колонке указаны конкретные житейские ситуации; Во вторую колонку необходимо вписать выбранные из списка номера гражданских прав, которые помогут осуществить эти житейские ситуации.
Задание для 1-й команды
| Ситуация | Конституционные права |
| 2. После школы Павел собирается поступить в институт, расположенный в другом городе. Эти намерения, однако, реализуемы лишь в том случае, если вы предоставите Павлу: | 4) право на свободу передвижения и выбор места пребывания и жительства |
8) право на получение высшего образования на конкурсной основе
Задание для 2-й команды
Вы поможете Александру, если предоставите ему:
10) право на свободный выбор профессии.
Задание для 3-й команды
| Ситуация | Конституционные права |
| 1. Игорь получил серьезную травму. Чтобы вылечиться, ему нельзя работать несколько месяцев. Вы можете помочь Игорю пережить достойно его несчастье, если предоставите ему: | 2) право на социальное обеспечение (по болезни); |
9) право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Конкурс 6. Права человека в песнях. (Приложение 6)
Ведущий: Послушайте песню. Звучит отрывок из песни: О каком праве в ней поётся?
| Песня | О каких правах идет речь |
| 1. Песня бременских музыкантов (музыка Г.Гладкова, слова Ю.Энтина) “Ничего на свете лучше нету…” | Право на свободу передвижения |
| 2. “До чего дошел прогресс” (музыка Е.Крылатова, слова Ю. Энтина) из к/ф “Приключения Электроника” | Право на пользование достижениями культуры |
| 3. “Чему учат в школе” (музыка В.Шаинского, слова М.Пляцковского) | Право на образование |
| 4. “Песня мамонтенка” | Право жить и воспитываться в семье |
| 5. “Какой чудесный день” | Право на занятие творчеством |
| 6. “Антошка” | Право на труд и на отдых |
| 7. “Кабы не было зимы” | Право на отдых, каникулы для детей |
| 8. “Пусть всегда будет солнце” | Право на жизнь и свободу |
Наступает торжественный момент, когда наше жюри объявит команду-победительницу. Не зависимо от того, кто лучше и выиграл, а кто проиграл, мы с вами сегодня говорили о законах, и я надеюсь, эта игра помогла вам узнать не только свои права, но и обязанности.
Сейчас я хочу вам раздать буклеты, (Приложение 8) в которых прописаны ваши права, обязанности и ответственность. И в заключении нашей игры хочется сказать “Помните, пользуясь своими правами, надо уважать права других людей!”. Поступай с окружающими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.
Ведущий: Вот и закончилась наша игра. Спасибо всем участникам.
Квест-игра «Дети имеют права»
Цель мероприятия: формирование элементарных представлений о Конституции России у дошкольников посредством ознакомления с основными правами и свободами, представленных в документе.
Задачи мероприятия:
Описание и формы организации деятельности детей:
Дети в свободной игровой деятельности. Педагог из-за ширмы начинает показ кукольного театра. Дети обращают внимание, что кто – то громко плачет. Появляется Зайчик и говорит о том, что злая Лиса его выгнала из домика, отобрала у него игрушки, одежду и еду. Он хочет домой, к своим родителям, но не знает, как прогнать Лису. Ребята считают, что так с Зайчиком поступать нельзя, ведь он еще ребенок и не сможет сам о себе позаботиться. Педагог выходит из-за ширмы и обсуждает с детьми, как помочь Зайчику. Ведь злая Лиса нарушила его права. А какие права детей ребята знают? Педагог активизирует внимание ребят на карте, кусочек которой торчит из-за ширмы. Приложение 1.
Дети рассматривают карту и решают следовать по ее маршруту, взяв с собой Зайчика. На карте 6 разноцветных кружков (движение по карте начинают в любом из двух направлений), ребята находят соответствующий карте первый круг в группе, выполняют игровое задание и двигаются дальше.
После прохождения всех пунктов карты у ребят остаются карточки, собрав которые, они без затруднений вспомнят об основных правах детей.
Оборудование и материалы: ширма, куклы би-ба-бо Лиса и Заяц, карта (Приложение 1.), лист А4, белый восковой мелок или свеча, простые карандаши, бусы с контейнерами от киндер-сюрпризов, различные мелкие игрушки, пустой блистер от таблеток, емкость с крупой (горох, фасоль) или макаронами, ватман с расчерченными окошками и крышей, модели членов семьи, воздушный шарик. Шкатулка с замком, ключ к ней, тонкая веревка.
Ход мероприятия
«Таинственное письмо»
Перед детьми чистый лист бумаги. Педагог говорит о том, что на этом листе засекречена очень важная информация. Кроме стаканчика с простыми карандашами рядом ничего нет. Чтоб ее узнать, надо проделать определенные действия (лист бумаги закрасить простым карандашом). На листе восковым мелком или свечой нарисована ложка.
Вывод: дети имеют право на еду.
Педагог предлагает выбрать соответствующую карточку. Приложение 2.
«Волшебные бусы»
На веревочке нанизаны закрытые контейнеры от киндер – сюрпризов. В них лежат различные мелкие игрушки и пустой блистер от таблеток. После того, как дети извлекут все предметы, делают вывод о том, что тут лишнее и почему.
Вывод: дети имеют право на медицинскую помощь.
Педагог предлагает выбрать соответствующую карточку. Приложение 3.
«Найди все предметы»
Перед детьми емкость с крупой (горох, фасоль) или макаронами. Внутри различные маленькие игрушки: машинка, пупсик, игрушечная посуда. Следует найти все предметы и сказать, что их объединяет.
Вывод: дети имеют право на игрушки.
Педагог предлагает выбрать соответствующую карточку. Приложение 4.
«Разложи правильно»
На столе лежит ватман с расчерченными окошками и крышей. Это дом. Дети запоминают, в каком окошке расположен каждый из членов семьи (бабушка, дедушка, мама, папа, брат старший, брат младший и сестра). После этого педагог убирает всех из окошек и просит расставить всех людей по своим местам.
Вывод: дети имеют право на семью.
Педагог предлагает выбрать соответствующую карточку. Приложение 5.
«Достань подсказку»
Перед детьми сдутый шарик с подсказкой внутри. Догадываются о том, что достать ее можно только надув и лопнув шарик. На подсказке изображен домик.
Вывод: дети имеют право на жилье.
Педагог предлагает выбрать соответствующую карточку. Приложение 6.
«Шкатулка с секретом»
Через различные предметы (ножки столов, стульев, ручки шкафов) протянута веревка. На одном конце веревки находится ключ, а на другом прикреплена шкатулка. Открыть ее можно только протянув через всю веревку ключ для ее замка. После выполнения задания открывают шкатулку, в которой находятся предметы одежды (носочек, майка).
Вывод: дети имеют право на одежду.
Педагог предлагает выбрать соответствующую карточку. Приложение 7.
Итог: Педагог с детьми подходят к ширме и говорят Лисе, чтоб она не нарушала права Зайчика. Лиса просит назвать его права и убегает, говоря, что больше так не будет (можно прибегнуть к помощи второго педагога или заранее записать Лису и просто включать аудиозапись).
В результате квеста у детей создается набор карточек со схематичным изображением прав человека, которые могут быть собраны в брошюру или представлены на информационном стенде. Приложение 8.
Девичья игра с нарушением прав
НЕИЗВЕСТНАЯ РУСЬ запись закреплена
ЗАБЫТЫЕ ИГРЫ РУССКИХ
Игры наших предков были очень разнообразными, их правила, содержание, инвентарь соответствовали временам года, возрасту, полу, месту их проведения. Детские игры отличались от молодёжных, а девичьи от мужских. Игры же стариков были не похожи на игры женщин и мужчин. Почти всегда игры сопровождались различными текстами: выкриками, рифмовками, считалками, зазывалками, песенками и т.д., всё это придавало им особый колорит.
«Вспомним забытые игры»
Старинные русские игры, или достоверный рассказ о том, как и во что играли наши прабабушки и прадедушки и во что будет интересно играть всем нынешним ребятам.
Автор знакомит юного читателя с правилами, различными приемами и уловками русских народных игр, рассказывает об истории возникновения игр, объясняет их непреходящее значение для духовного и физического развития, воспитания честности и доброты.
«Детские игры, преимущественно русские. В связи с историей, этнографией, педагогией и гигиеной»
Доктор Егор Арсеньевич Покровский (1835 – 1895) – крупнейший русский дореволюционный исследователь и собиратель детских подвижных игр, теоретик их особого педагогического значения. В отличие от гимнастики, в которой (как утверждал) слишком много искусственного и навязываемого детям, игры опираются на живую детскую инициативу. Они вносят в душу ребенка радость и веселье, приучая при этом к дисциплине и согласованию своих желаний с желаниями других. Образовательное же значение народных подвижных игр столь же существенно как фольклорной поэзии, сказки, бытовых и трудовых традиций. Именно поэтому в своем сочинении Е.А. Покровский показывает необходимость и важность народных игр, их богатейшую, неустанно-обновляющуюся вариативность. Здесь собраны, систематизированы практически все игры, каждая игра представлена в разнообразии вариантов, каждая игра рассматривается комплексно, от жребия до наказания, содержатся сведения о национальной специфике игр и прочее.